眼中有光 心中有爱——陈二泉的艺术人生

前言

烈酒狂歌徽才子，蛇舞鸾惊堪墨痴;

落笔气死杨凝式，不叫李杜满街诗。

　　这是已故书家萧国华先生对陈二泉艺术的评价。在浩瀚的中华文化艺术星空中，陈二泉以其独特的艺术才华和炽热的教育情怀，谱写着他艺术人生和教育创新的传奇篇章。

第一章 萌动：艺术的种子悄然发芽

　　白居易踏过的“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”的皖北，是“梅花篆字”肇始地，也是“龙城画派”发源地。在近现代的书画领域中，诞生了王子云、刘开渠、萧龙士、李百忍等一大批灿若星辰的书画大家。宿州萧县被文化部授予“中国书画之乡”，灵璧县则是“奇石之乡”“钟馗画之乡”;泗县则是“泗州戏”之乡。

　　“泗水流，汴水流，流到瓜州古渡头”。1968年，陈二泉就出生于皖北这块京杭大运河曾经流淌的泗县黑塔镇陈圩村，一个被传统文化深深浸润的地方。和所有贫穷淳朴的父母一样，希望孩子能有钱有势，便取名“陈爱权”，但他却改名“陈二泉”，走上了一条遥遥艺术之路。

　　“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。每年新春，大门对联的红纸黑字，对于陈二泉来说，总是有一种特别的感觉。大年初一同龄的孩子都去磕头讨糖吃了，而他总是歪着头一家一家看对联，一看就是半天。对联书法，如同一粒种子，悄然在他心中生根发芽。

　　中师生，承载着一个时代的青春和梦想。泗县师范学校的卢书林老师谈到陈二泉时总是眼睛发亮，竖起大拇指：他是001号，我们是按中考成绩编号的，他也是当年全县的第一名。进入师范，陈二泉从颜真卿到王羲之，从汉隶到碑版，在马从兰、李忠勤老师的指导下，他如饥似渴地吸收着传统书法的精髓。同时，他不断拜访当地书画名家杨剑华、张立志、苗宗林等并虚心请教，书艺大进，书法作品多次刊发在全国报刊，并获得龙泉青瓷杯全国师范学生书法大赛二等奖，获全国楷书大赛三等奖并成为中国书法家协会最年轻的会员。泗县师范学校陈明强校长在全校师生大会上讲：陈二泉同学的光环，是他三年里午休时间、晚休时间持续不断地积累。你们哪个能做到呢?

　　什么是快乐呢?不是物质的富有，而是精神的追求。显然，从那时候起，中国书法已经深深融入了二泉的血液之中，并乐此不疲。

1998年，陈二泉于泗县师范学校书法比赛现场

第二章 深耕：理论与创作齐头并进

　　“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”这句诗是中国当代朦胧派诗人顾城《一代人》中的名句。陈二泉不可避免的带有这个时代的印记，成为了一位小有名气的朦胧诗人。也正源于他深厚的文学功底，在书法创作的过程中不断总结，书法理论文章在《书法报》《书法》《中国书画报》《青少年书法》《青少年书法报》等全国专业报刊不断发表，既有书法技法讲座、也有碑帖鉴赏，还有书法名家作品点评。

　　有一次，时任安徽省书法家协会主席李百忍先生带着评论他的文章找到泗县文化局杨剑华老师，“要见一见这位书坛老先生”，杨剑华老师说“陈二泉是我们泗县师范学生蛋子，哪是什么老先生”，故事成为美谈。也正因为如此，陈二泉和李百忍先生成为忘年之交，因为他的举荐，陈二泉跨过省书协的门槛直接成为国家级最年轻的会员。

　　1993年，陈二泉应《中国书画报》特约开设了《书法名家批评》专栏，先后对河南的张海、王澄，天津的孙伯翔，江苏的尉天池、华人德、储云，浙江的朱关田、卢乐群，四川的刘云泉，广东的欧广勇等著名书家作品进行点评，反响强烈，也得到了这些书法大家的回应。碑书大师、时任天津书法家协会主席孙伯翔作诗两首，落款请“二泉道兄两正”，当他的信件通过邮局寄到泗县二小时，老师说“有小朋友给您来信了”，这也反映了对审美的差异。

　　1991年至1994年刊发于《青少年书法报》《青少年书法》及《书法导报》等一系列论战文章，《流行大冲击——对广西现象的思考》《好大一棵树读后——兼与槐荫六君商榷(陈平、王镛、许俊、徐洪文、宋筱明、王老十)》《也谈王镛及当前的书法批评》《也谈洪丕谟先生的书法艺术兼谈当今书评并与黄镛先生商榷》等，犹如在平静的水面投入的巨石，涟漪持续扩散。

　　2003年，陈二泉书法艺术状态《书道》出版发行，广东书坛名家欧广勇欣然为专著《墨道》题名并作序：先生书法追汉魏风，以行草书见长，键笔纵横，潇洒若其人。主要是其勤于实践、勇于实践，善于处置学习和创作的关系，在学习中创作，在创作中学习。善于处置学书和学理论两者关系，在学书中提高理论水平，然又以理论研探书法创作。在书法上达到了同龄人难以达到的高度。

第三章 蜕变：仗笔走天涯，功夫在字外

　　“一箫一剑平生意，负尽狂名十五年”。每个人都有一个江湖梦、一颗侠客心，侠之小者，行侠仗义;侠之大者，为国为民。中国古典传统中的侠义精神，敲击着陈二泉那颗滚烫的心。“官称二耶,名姓皆忘;大泽乡人,虞姬墓傍;大风起兮,云也飞扬;二渡海南,一下武昌;东去福州,南游珠江!普天之下,莫非吾乡”!这是陈二泉的微博签名。

　　1994年春，陈二泉辞去诱人的公职，像李白一样行走天涯，只不过不是仗“剑”而是仗“笔”。第一站是武汉的农干校，中国最早的民办学校光华教育集团董事长助理熊悟先生，看到陈二泉的书法惊呼“高手”，当即给人事部批示：特殊人才，直接聘用。自此，“游览名山大川——拜谒当地名师——潜心书法教学”便成为了陈二泉人生的主线。从人文荟萃的黄鹤楼到巍巍挺拔的五指山，从福州的左旗右鼓到珠江的粼粼波光。期间亦有难忘的北京工作历程，但广东已经成为他的第二故乡。

　　在“旅游——创作——工作”的道路上，陈二泉的书法有着质的飞跃，但他始终保持着对传统的敬畏之心，书法不仅是技艺的展现，是情感的抒发和个性的表达，更是个人对人生、世界、自然万物的理解。字匠是什么?字匠是“卖油翁”，肚里缺少东西。书法家是什么?那就是心中如有丘壑，笔下自现乾坤。

　　著名书法家杨再春先生评论二泉：艺术才华横溢，胸中藏有丘壑。他对书法艺术的理解和认知，充盈着深厚的文化底蕴，他对书法的独立见解和实践，是值得我们重视的。从二泉的书法中，我们看到笔与墨，正衍生出一种新的力量，那就是视觉的冲击力，以及他对墨像的解读。二泉书法不是那种脱离书法本质意义上的作品，而是在习惯的视野外所显现的墨色张力在变化中的自由拓展。

　　《五灯会元》中记载了一段宋代吉州青原惟信禅师的语句：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，见山不是山，见水不是水。而今依然像以前一样，见山只是山，见水只是水。“书，贵在状其形，得其意，得意忘形，方为大家”。这是陈二泉对书法的理解。

　　1993年，由文化部牵头，中国美术家协会、中国书法家协会联合主办的中国国际书画博览会，陈二泉作品获得大奖，王琦、沈鹏亲自签名并颁奖。

　　1999年，陈二泉书法作品获得政府文艺最高奖“第八届群星奖”。

第四章 融合：书法与人成长的终极意义

　　与其说陈二泉是一位书法家，不如说他是一位教育家。他深知教育对于个人成长和社会进步的重要性，因此始终将教育视为自己的使命和责任。

　　“我在寻找理想中的教育，成就自己的教育理想”。陈二泉那颗炽热难以安放的心，让他自1994年就跳出体制内“一杯茶一包烟一张报纸看半天”的窠臼，毅然决然投身到中国兴起的民办教育大潮中，“二渡海南,一下武昌;东去福州,南游珠江”，先后创办并担任了多所知名学校的校长和总校长，以实际行动推动教育的改革和发展，后领衔中国教育品牌研究所，被誉为“中国教育品牌第一人”。他曾获得教育部“全国教育创新杰出人物”“全国十佳校长”“影响中国改革开放30周年教育界十大创新人物”等多种荣誉称号。在2019-2020凤凰卫视举办的世界华人教育家大会上，因其艺术和教育的卓越贡献，被评为“共和国七十周年荣耀人物”。

　　“没有艺术的教育是失败的教育，没有艺术的工作是痛苦的工作，没有艺术的生活是没有色彩的生活”，这是陈二泉对艺术、教育、工作与生活的理解。“艺术强调激情和个性，学校同样需要热情和特色”。说起教育，陈二泉侃侃而谈：跳出教育看教育，或从艺术的角度来看教育，往往会给我的管理上带来新的想法和出路。比如在全校教职员工大会上，陈校长不是表扬谁和批评谁，也不是条条框框地布置任务，而是大家一起分享或教学、或读书的体会和感悟，甚至全体看最新上映的大片，大家都很兴奋很高兴，大家都期望着开会。这个宽松、和谐、民主、包容的校风，和艺术的学习一样，同样需要包容、和谐，广纳百家，才能形成自己的特色"。

　　教育不是生产螺丝钉，不是考试卷上的标准答案，教育不是泯灭学生的天性，而是要突出发展学生的个性，越有个性才能越有创造力，而艺术也是这样。教育和艺术的终极目标，都是体验一种完整而有意义的人生，让世界因为有“我”的存在而更加美好。

　　在长期的教育实践中，陈二泉将艺术与教育紧密结合，先后发表了《谈小学美术教育如何适应现代的素质教育》《未来教育及艺术教育本质的必然选择——情绪调控教学法》等一系列文章，把“艺术疗愈”的概念引入了学校的教育，创立了“情绪调控书法教学论”，通过各种书体的不同风格、通过墨色的浓淡、通过线条的疾徐，从孩子感兴趣的入手，不断地影响学生，从而改变学生的心理状态，形成健全的人格修养。这一理论得到了教育界的广泛认可，“书法教育与儿童情绪调控”在1996年荣获了教育部全国教育创新二等奖。《音感作画》入选国家中小学美术教材并获得全国中学美术课例一等奖。

　　书法作为一种造型手段，是作者用心的体验，用情的感染，来打动人心的，这种“体验”和“感染”贯穿于作者和欣赏者，因此抓住这两点而达到育人的目的，这是情绪调控教学法的核心所在。

　　人是教育的出发点，也是教育的归结点，从关爱学生的心灵出发，让他们生活在一个充满真情和感动的氛围中，生活在学校教育教学的每一个细节上。这就是陈二泉先生说的“教育的本质就是人本主义的尊重和关怀”，因为他始终相信革命导师的话：没有情绪活动的教育只能是失败的教育。

　　2013年，其办学思想及理论被教育部中国教师基金会全国“十二五”重点科研项目“优秀校长陈二泉治校个案和治校规律的研究”(课题编号为：CTF120812)立项为全国重点课题。

全国“十二五”重点科研课题“优秀校长陈二泉治校个案和治校规律的研究”重点课题开题仪式

第五章 与时：引领书法教育新篇章

　　他是网络书法的传播者。90年代末，随着互联网时代的到来，陈二泉敏锐地意识到网络对于书法艺术传播的重要性。他率先开设了电脑美术工作室，并制作了中国第一个书法综合网站——“中国书法艺术在线”，不仅为书法爱好者提供了一个交流学习的平台，还极大地推动了书法艺术的普及和传播。随着网站技术不断成熟，他又出资创办了“中国艺术教育网”和“艺术公社”互动性较强的网站，吸引了大量网友的关注和参与。内容丰富、更新及时、模块先进、三网联动，成为当时艺术网站的主力军，进一步扩大了书法艺术的影响力。为中国传统书法的普及和提高，功不可没。

2002年“中国书法艺术在线”“中国艺术教育网”和“艺术公社”三网合一

　　他是艺术媒体的领航人。时代在进步，社会在发展，陈二泉一直没有忘记自己在艺术媒体领域的责任。2024年，他联合诸多艺术家，挂帅《艺术观察》杂志社总编辑一职。在他的带领下，《艺术观察》杂志不仅保持了高水准和高质量，更在内容和形式上进行了大胆的创新和尝试。他注重挖掘和推介优秀的青年艺术家和作品，为艺术界注入了新的活力和动力。同时，他还积极组织各种艺术展览和交流活动，为艺术家们提供了一个展示和交流的平台。

　　他是新青少年书法教育的推动者。进入21世纪，陈二泉并未满足于已有的成就，而是将目光投向了更加广阔的未来——青少年艺术教育。推动青少年艺术教育的发展，对于弘扬中华传统文化、坚持文化自信、培养新一代接班人具有重要意义。

　　2023年3月，陈二泉领衔成立了广东省书法评论家协会青少年书法教育专业委员会和粤港澳大湾区书法教育研究所。同期开展的广东省教师书法双年展和大湾区书法教育论坛，通过经验的总结、成果的展示，带动了一批民办学校迅速成为大湾区书法特色学校、大湾区书法示范学校。他希望通过这两个平台，汇聚更多的书法教育专家和学者，共同研究青少年书法教育的特点和规律，探索更加科学、有效的教学方法和模式，为青少年书法爱好者提供更加专业、系统的指导和支持。

2023年陈二泉发起广东省中小学教师书法双年展

　　2024年，在韩中友好协会的邀请下，陈二泉又主持开展了中韩青少年文化交流系列活动。这一活动不仅促进了中韩两国青少年之间的友谊和了解，更为两国青少年提供了一个展示自己艺术才华的舞台。其中，中韩青少年美术书法作品征集活动短短一个月时间吸引了中国青少年3800多人投稿，充分展示了青少年对传统艺术的热爱。

　　在下一步的计划中，陈二泉透露：将与文化和旅游部人才中心以及教育部教育技术与资源发展中心开展合作，开展书法教师的人才培养和青少年美术书法考级工作。为中华优秀传统文化的传承和奠基，开展扎实、系统而有效地工作。

第六章 大爱：人生成就的真谛

　　“为什么我的眼睛常含泪水,因为我对这片土地爱的深沉”。和艾青一样，陈二泉以滚烫的青春和炽热的情怀，造就了他艺术的高度和教育的宽度。

　　录二泉名言书赠中国教育品牌研究所“为中国教育公平跳远，为中国教育公益跳高”，这是教育部杨春茂司长的题字，至今还挂在陈二泉的办公室里。

杨春茂研究所书

　　2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级大地震，陈二泉冒着余震的危险，亲赴四川省青川县马鹿乡中心小学，将134名四年级学子带到广东东莞北大学园就读。这就是当时著名的“北大汶川班”，也是国内第一个“汶川班”。2021年3月、7月，先后两次组织教育专家赴青海省黄南州河南蒙古自治县开展支教活动，2022年、2023年持续不断到贵州省百里杜鹃管理区开展送教及捐款捐物活动，今年4月，又到新疆喀什给广东支教的老师送去慰问和温暖。公益，让人生更美好，让世界更美好。

　　爱是天地之始，爱是万物之母。谁真正理解了“爱”，谁就能和天地、万物对话，道法自然，自然而然，这是艺术家最高的境界，也是人生成功的真谛。

结语：书法人生的永恒追求

　　凤凰卫视的颁奖词中这样评价他：山不言其高而伟岸，海不言其深而浩瀚。他积淀深厚，一路探索一路收获，用实际行动诠译着奉献精神，硕果显著。三尺高台，绘就大千世界;丝丝铅华，丰盈无悔人生。

　　从陈二泉的身上，我们看到一位艺术家和教育家的执着追求和无私奉献。他以笔墨为舟，以才情为帆，在书法艺术的海洋中乘风破浪;他以教育为使命，以青少年为希望，桃李不言，辛勤耕耘。他的故事告诉我们：只要心中有爱，眼中有光，脚下有路，不断求索、不断创新、不断奉献，才能在人生的道路上留下辉煌的足迹。

陈二泉书法作品